為什麼孩子三年級前是學霸，四年級後變學渣？

我鑽研教育心理學十年，但老實說，家裡那四個孩子才是最真實的實驗數據。在很多「菁英家長圈」常看到這種現象：孩子一、二年級拿滿書包金牌，像天才一樣；結果四年級一到，表現突然大崩盤。

家長通常很錯愕，覺得是學校教太難，還是孩子變懶了？但如果從腦科學來看，真相完全不同。

低年級的學習大半是「模式識別（Pattern Matching）」。聰明的孩子只要靠直覺、看題型長相，就能猜出答案。他們不是真的懂邏輯，只是對題目「似曾相識」。

腦科學家稱這為**「偽學習幻覺」**。就像孩子騎著有輔助輪的腳踏車，看起來平衡感很好，其實是輔助輪在幫他撐著。

四年級就是學校把輔助輪拆掉的時候。課本插圖變少了，數學開始要求抽象推理。如果孩子沒內化出自己的邏輯「平衡感」，他們不只是變慢，而是會直接摔倒。

這件事為什麼現在特別急？因為大腦建構深層邏輯的「神經塑性窗口」，在 12 歲後會開始大幅收窄。在孩子步入青春期前，我們只有一段很短的時間，能把他們從「被動接收者」訓練成「主動思考者」。

如果讓他們在「套公式、找題型」的階段待太久，孩子會變成我所說的**「提問機器（Prompters）」**。他們很會開口討答案，卻失去了推導邏輯的能力。在一個答案隨手可得的時代，這對孩子來說是非常危險的競爭劣勢。

解決辦法不是給他更多測驗卷，也不是找那種「填鴨式」補習班，那只會加深「模式識別」的壞習慣。我們得翻轉劇本：讓孩子當老師。

當孩子必須把一個概念大聲解釋給別人聽時，他的記憶不只是變好，而是會「固化」。他沒辦法再靠運氣猜答案，必須真正「擁有」那個邏輯。

今晚試試看角色互換。別問「今天學校考得怎樣」，選一個他在學的主題，說：

「我今天突然想到那個 [某個概念]，但有點想不起來怎麼算，你可以教我一下嗎？」

當他解釋時，故意丟出一個「笨問題」反問，強迫他捍衛自己的邏輯。如果他能教懂你，他才是真的學會了。

這套方法最難的不是孩子，而是**「家長的耐性」**。台灣家長習慣直接給正確答案（因為比較快），但這等於是在幫孩子騎腳踏車。當你問「笨問題」時，孩子可能會卡住、會煩躁，這時候你能不能忍住不直接揭曉答案？

你想聽聽看如何針對「數學抽象概念」設計那些能讓孩子卡住、進而思考的「笨問題」嗎？